思辨和审美是九下第四单元所选文章的主要特点。九年级学生对议论文阅读已经积累了一定的方法，因此预习阶段学生可自主梳理论述思路。在预习反馈中，明确学生忽略的地方和困惑处，结合本单元教学目标和文章特色，我将学习目标聚焦为：

1.     学习通过实例分析阐述观点的方法；

2.     借鉴文章对“意境”的阐述，通过鉴赏文艺作品和生活经验，拓宽认知。

在教学过程中通过删改对比、仿写评价和小组讨论等方法，搭设学习路径，达成学习目标。

课堂从“谈起‘意境‘，你会想到什么“的谈话开启，分为三个环节：速读课文，梳理论述了什么内容——细读课文，理清怎么论述的——再聊“意境”，拓展认知。在这一过过程中总结文艺论文阅读方法，让学生学有所得。在“意境“拓展中，学生或联系生活经验，或发表对”景-情“关系的看法，回扣课题和出发点，细化对文章的阅读。

       作业环节推荐阅读刘勰《文心雕龙·物色》，王国维《人间词话》“有我之境和无我之境”，拓宽学生对“景—情“关系的理解。同时会根据实例分析论证阐述论点的方法”漫谈“自己对‘意境“的认识。