视频内容：《驱遣我们的想象》

大小：992M

时长：40分钟

授课流程：

【导入新课】

猜《小王子》中小王子画的巨蟒吞大象的图片，让学生猜猜是什么。引出想象的话题，引入本课学习。

【学习过程】

一、梳理脉络，概括文章论点

1、作者说“文字是一道桥梁”，请默读课文理清文字这道桥梁是如何将作者与读者联系起来的。

2、请再次浏览课文，结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。

二、细读文章，分析论证思路

1、请仔细阅读8—10段，圈点勾画推进内容或转换话题的词句，说一说作者是如何论证自己的观点的。勾画完成后请和同桌一起商讨补充完成屏幕上的论证思路。

学生梳理完论证思路后老师介绍《红楼梦》第四十八回香菱学诗时的评价，帮助理解想象画面的作用。

2、 请按照刚才的方法分析11—13段作者是如何论证自己的观点的。

学生梳理后老师介绍《红岩》中黄显生将军在狱中读陆游“报国欲死无战场”诗句失声痛哭的事例帮助理解文艺作品带给读者的人生受用。

3、再引导思考：两个例子论证的思路基本一致，一个例子岂不更简洁？是否可以删掉一个？

三、拓展迁移，赏析文艺作品

出示学生诗配画和名家诗配画让学生说说和自己读到诗句时眼前的景象是否一致。再自读第六单元24课《十五从军征》运用驱遣想象的方法，说说眼前展现的画面和自己的感受。

四、总结课文，布置作业

让学生在黑板上给板书简笔勾勒出一幅图画并讲解这样画的原因。最后齐读《最美的姿态》结束本课。

作业：课外阅读《文艺作品的鉴赏》中“要认真阅读”和“不妨听听别人的话”，并写出自己的阅读感悟。