《驱遣我们的想象》一课紧扣“欣赏文学作品如何驱遣想象”这一主问题，从“思维导图理清概念”到“搭建支架建构思维”，最后“创设真实任务情境”培植深度学习的环境，由浅入深，环环相扣，突破学习难点。设计的学习活动不仅指向兴趣维度，还指向认知维度，在无形中为学生搭建了思维发展的支架，培养高阶思维，充分利用“学校文学社社刊微作品征集活动”这一真实情境下的写作活动作为评价任务，既是兴趣激发，也是及时评价，是目标达成程度的一把尺子，一架天平。整堂课“思维作浆，漫溯“深”处”，激活课堂教学，促进学生“深度学习”的发生。