采用讲故事的方式，通过谢兴昌老人的故事，引导学生生成探究任务。通过创设三个情境：生于固原、安家闽宁、山海携手圆梦小康，让学生在探究问题的过程中理解区域整体性、区域差异、区域关联和区域发展四个核心概念。生于固原，通过读图和学习资料，分析谢兴昌的家乡“苦瘠甲于天下”与哪些区域要素有关。落实学习目标1。安家闽宁，通过图文资料，比较固原与闽宁的区域差异，分析谢兴昌和乡亲们为什么会选择闽宁安家，并推测固原和闽宁的发展方向。落实学习目标2。山海携手圆梦小康，通过角色任务“作为福建投资商，选择投资项目并说服董事会通过你的决策”和“作为援宁干部，为闽宁镇的可持续发展提出你的建议”，落实学习目标3。本课例以案例探究、合作学习为主要手段，通过实例分析，培养学生的地理思辨能力、探究能力，树立因地制宜、人地和谐的区域协调发展观。