教学设计特点： 一、提供大量学习材料，创设自主探究空间 本节课老师提供了钉子板、小棒、方格纸、白纸多种学具，真正的把时间和空间留给学生，用4个任务驱动孩子们主动的经历观察、猜想、验证、得出结论。通过折、量、比等活动验证长、正方形的特征。在操作中积累丰富的活动经验，发展初步的空间观念，用自己的语言归纳概括出长、正方形的特征。 二、激发学生学习热情，在实践中提升数学素养 借助学校泉心农场的种植园，其实是提供了横放的、竖放的、斜放的长方形、正方形，帮助学生抓住图形的本质属性，排除非本质属性的干扰；从长方形纸中剪出一个正方形，感受它们之间的联系；猜一猜信封中装的是什么形状的四边形的游戏，把课堂推入高潮，培养学生空间观念的同时发展逻辑思维。 三、关注图形各部分名称，感受认识它们的必要性 在认识长、正方形各边的名称时，通过在方格纸上画一个指定大小的长方形和任意的正方形，观察大家画的长、正方形是否一样大，并说明其中的原因，进而感知认识各部分名称的必要性。