平均数作为一个统计量，对其统计意义是难以理解的一个数学概念。就统计的意义而言，学习平均数是学生第一次接触“代表性”；就学生数感的发展而言，学习平均数意味着学生开始涉及虚拟数的理解。围绕“代表”、“虚拟”、“敏感”等展开教学，可以帮助学生更全面地认识平均数，进而积累数据分析的相关经验。

本课时的学习按以下流程进行：①谈话导入，引出课题  ②展示情境，引导探究   ③回顾与总结  ④联系生活 实际应用  ⑤寻找生活的平均数。                

总之，通过对数据分析观念内涵的细化，并有针对性的落实到课堂上，让学生在解决实际问题的过程中产生对数据的需求，在数据分析的过程中学习平均数，理解平均数的意义，从而发展数据分析观念。