1、根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主合作探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学，提高学生的合作探究能力，训练学生严密的科学的逻辑思维能力。

2、光合作用的原理过程并没有采用直接讲解的方式，而是设计几个资料分析，同时设计问题，学生通过设计的问题探究得到光合作用的过程，并且自己写出相应的分步反应方程式，从而加深学生的理解和记忆。

3、课堂的提前预设：在备课过程中提前预设到学生在进行合作探究时可能遇到的问题和困难，从而在学生集体讨论之前对这些问题提前以信息的形式给予学生，从而保证学生合作探究的顺利进行。

4、课堂小结部分让学生通过自己设计概念图的方式进行总结，从而实现大概念教学。

5、进行多元化评价方式：设计理论联系实际的课堂习题，同时设计了过程性评价量表以及课外探究活动。通过这些评价方式提升学生的社会责任感、发展学生的能力。