首先在课前以功夫熊猫这部电影为切入点，激发学生以成为功夫熊猫那样的英雄为傲，保家卫国是英雄，竭尽所能保护别人也是英雄，这是我设计本节课的初衷。紧接着带领学生了解本节课的学习目标。导入使用了冰墩墩，功夫熊猫和冰墩墩一起足以激起学生们的兴趣。读前活动设置了关于熊猫的四个问题，学生回答还是很好的。在读中活动中，首先让学生使用skimming 的阅读策略来匹配段落大意，其次让学生运用scanning 来完成一个饲养员的日程表，我在书上提供的信息上又加了两个时间点，初看那个schedule有点难，但仔细观察重新加入的那两个时间点并没有给学生设置任务，只是让他们了解一下饲养员的辛苦以及思考为什么熊猫会这么依赖他们，是因为饲养员在尽心尽力的地照顾大熊猫们的饮食起居，设置四个填写动词的空，这四个动词在书上都能找到，只是为他们加了一点点障碍；然后提出四个deep thinking 的问题，启发学生在完成任务的同时也在思考为什么熊猫会看到饲养员这么兴奋，引导他们思考为什么会有这个研究基地的存在，是为了让人们去观赏大熊猫还是为了保护他们；紧接着设置了用第三段的典型数字来填空，从数字能看出熊猫已经濒临灭绝，让学生总结大熊猫濒临灭据的原因时我的PPT上呈现的是less word or sentences，希望学生用精简的语言来总结，但如果他们不会也是可以用书上的句子来答的，这就给了他们双向选择, 给有能力的学生提供挑战自己的机会，这也是活动设计要具有开放性，面向不同层次的学生。读后活动中通过一个“站起来”的游戏，是想对学生了解的信息有一定的掌握，在此基础上拓展濒危动物的范围，而不只是大熊猫；Groupwork设置选择抽取社会身份，举行新闻发布会，然后进行提问的形式，学生兴趣很大，但有些害怕表达，谈论很有激情，最后呈现的时候声音有点小。最后情感升化，选择了一个比较温馨的，暗示了动物是人类的朋友，在不伤害他们的前提下，他们很多时候也很友好，看完视频让学生谈谈感受，他们是能感受到人与动物之间那种友爱的，紧接着出示了有视觉冲击力的几张图片，杀戮，坟墓等等，学生瞬间觉得动物很需要我们的关注，我们定要尽最大努力保护他们！如果做到了，我们也是英雄！在总结的环节我选择了让学生自己总结，他们也做到了，我也看到了最初呈现的学习目标基本已经实现，其中第二个掌握阅读策略的目标让学生们举手，可以看到达成度，好在大部分同学已经获得。最后在作业设计环节，我设置了两种，一个是固定的，就是让他们根据关键信息复述课文，另外一个是开放性作业，让他们做一张手抄报来宣传保护动物。