设计了课前测的环节，在复习前便于提前了解班级学生基础知识的掌握情况，及时发现问题，完善和删减教学设计。

对于章节复习课，我认为在复习基本概念，法则等的同时需要让学生尝试去绘制知识树，可以从简单的框架图入手，形成知识结构，理解知识之间的联系，课前学生也完成了框架图的设计，课堂上也仅仅展示了两位孩子的作品，对他们也是一种肯定。

第三章知识点碎，如何将复习的知识串起来也成为我备课中的困扰，不想让一节复习课成为习题课，又不能面面俱到，所以我的侧重点就放在一题多变，反复追问上，其实本节课就三道题，第一个是问题一中的概念的再巩固，第二个题是整式的加减运算，不断的改变条件和出题形式，将本章的计算问题，不含无关问题融入进来，也联系到第二章的知识，本身复习课就是需要知识的整合，进行以点带面，让学生也够感知到章节间的联系。第三个问题也是本章整体思想的一种体现，也是学生在课前测中正确率很低的一道题，通过条件的变换，次数的变化，让学生反复去抓住解决问题的本质，借助整体代入方法解决此类问题，最后的检测只能放到课下，看看学生的学习目标达成情况如何了，课下学生也进一步完善知识框架，形成知识树，也可以将本章易错的题，总结的方法，做题中的注意事项体现在知识树中。孩子们很聪慧，也很愿意去表达，所以在教学的时间安排上就有些前松后紧，有些时候对于学生的回答也有替代和着急，包括这样来设计教学我也是第一次尝试，里面也有很多不科学的地方需要各位同仁多提宝贵意见。