通过身边情景创设和复习导入，引入本节课题，在探索的过程中渗透分类讨论思想.通过课前任务的完成，让学生带着问题走入课堂；通过独立与合作探究，让学生一步步深入课堂；通过课后任务，让学生带着收获和继续探索的欲望走出课堂.通过独立思考，小组合作，教师引导，亲身实物操作，得出三角形全等的条件，和对稳定性的感知，通过规范的几何格式的要求和书写步骤的强调，使学生得到知识的进一步把握，通过对稳定性原理的思考，让学生体验源于生活的数学.通过小结与反思，得到系统的知识脉络，养成梳理知识的习惯.