10:261.创设情境，引入河南文化，激发学生的自豪感和参与学习的积极性。 2.课程设计层层深入，先分析课题，引发思考，类比的方法对矩形性质的逆命题展开猜想、探究。在矩形判定定理的实际应用环节，设计新颖，采取设计矩形花坛的形式，组织学生独立思考、动手操作、合作交流，学以致用。最终落脚到矩形判定和性质的综合应用，同时也为下节课做好铺垫。 3.学生在课堂上认真思考，积极动手操作实践，敢于合作交流，善于上台表达，勤于总结反思，展现出来较高的学习素养和良好的学习习惯。 4.教师站在学生的角度设计教学，努力促成学生水到渠成、自然而然的发现研究思路，解决方案，真正做到发挥学生主体作用，让学生做课堂的主人。