本节课以教师为主导，学生为主体，让学生在剪折菱形活动中体验并发现菱形判定定理的形成过程，学生积极参与数学活动，积极交流合作，学生以“自主、探究、合作”的方式学习知识。同时也体现了《数学课程标准》中的要求：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将现实问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”借助几何画板、电子白板等信息技术手段，激发学生对数学学习的好奇心与求知欲。