首先通过视频，抓住学生眼球，然后对比文字记录和表格，使学生知道表格的优点，明白为什么用表格表示变量之间的关系；在小车下滑的实验中，教科书设计的第3问是h每增加10 cm，t的变化情况相同吗？这个问题是为第4问做铺垫，但是学生不明白为什么计算，因此我去掉了第3问，直接抛出预测h为110cm时t的值，目的是激发学生思考，激发学生的学习积极性，同时使学生明白计算h每增加10，t值的变化情况即相邻两数的差值的原因，这样预测出来的数据合情合理。
      我用了年龄与体重、支撑物高度与小车下滑的时间两个表格，通过找共同点，让学生理解变量、自变量、因变量的概念，并举出生活中反映变量间关系的例子，体会生活中处处有数学，要善于观察，进一步增加学生对概念的理解，达成学习目标1。
      根据我校学生的知识水平，问题不宜过深，当堂检测不宜多，我只设计三道题，针对本节课的知识检测学生是否达成学习目标。其中第3题是教科书上的议一议，我在表格的基础上增加了2019年的人口数量，预测2029年的人口数，目的是让学生在原有分析表格的变量之间的关系信息基础上考虑国家的政策，联系实际，进一步加深数学与实际生活的联系。达成学习目标2。