课堂以“高尔顿实验”视频为引入，引出寻亲任务，妙趣横生，激发学生学习兴趣和学生探索的积极性。学生分布列已经有了初步了解，通过高尔顿实验，唤醒学生学习的趣味性。
    随后用几何画板，让学生探究正态分布，在分组展示排序结果的过程中，让各个小组的不同的成果能够同台出现，通过小组内的合作学习、组间的分析和评价，将知识内化，思维外显，有利于目标达成的检测，学生在相互评价中学习新知。同时学生在交流讨论中不断发生思维的碰撞。小组合作结束后，先有学生评，后有教师点，通过适当点拨，将学生的思考提高一步，深化一层，拓展一圈，使学生“评学、懂学” 。