在本节课的教学中，我立足于单元整体教学设计，紧扣人文主题和语文要素，重点落实两个任务：一是感悟人物精神；二是体会作者用具体事例说明观点。在教学中，设计了以下环节：回顾旧知，导入新课；研读鉴赏，习得方法；思政融合， 落实主题；表情达意 ，训练要素。我注重以下几个方面：

1.重“序列”，紧扣教材，一课一得。一堂课不可能做到面面俱到。因此我有所取舍，遵循教材的编排逻辑，遵循学生的学习逻辑，以单元整体教学思想观进行作业设计，使语文要素的落实经历循序渐进、不断完善的过程，最终实现知识的结构化的过程。本节课，我在引导学生发现三个事例的共同点这一环节，重点引导学生品词析句，感悟科学家的精神，体会作者的写作方法。

2.重“路径”，促进合作，发展思维。在本单元的教学中，多处添加了与身边的小伙伴合作、交流的环节。引导在思维碰撞中发现课文写法交流课文写法，从而掌握这种写法。为了让学生能更直观地感悟三个事例，我还灵活地运用了表格的形式，使三个事例一目了然，并引导学生发现规律，这样条理清晰，便于学生理解。

3.重“整合”，学评一体，轻负高质。深度解读了语文要素在本课的具体落脚点之后，我打通了课后习题、学习提示、课堂作业与课外阅读之间的联系，将文中的小练笔与“单元导航”中的整本书阅读推荐相关联，既检测了课外阅读的成果，又为学生完成作业搭建了内容支架。整合学习资源，力争减负不减质，综合提升学生的核心素养。便于生生、师生等进行多角度评价，帮助学生养成自主完成、自我监控的学习品质。