有我有生有心 课堂有味是清欢

《太空生活趣事多》是小学语文二年级上册的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。我充分利用学生的好奇心，引导学生把课文读好，使学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，整个课堂有我、有生、有心，真是“课堂有味是清欢”！

一、课堂有“我”。

“作为育人的主阵地，课堂自然承载着非比寻常的重任和意义。可以说，教师真正的高光时刻，是他站立于课堂之时。”每一堂课都是教师教育生命中的一个点，点点相连，便构成了他教育生命的轨迹，也决定了他教育生命的质地。我的这节课穿梭于讲台与学生之间，以“浩瀚无垠的太空和中国三位航天英雄”导入，缓缓引出太空生活趣事多，激发学生阅读兴趣，教师语言简单易懂。“独体字”识字教学方法引领、短句和长句朗读技巧点拨、趣在哪里文本分析，循循善诱，娓娓道来。在讲授太空生活和现实生活的区别时，我运用图片和视频一一展示，可谓“牵一发而动全身”，步步为营，别具一格。对于二年级学生来说，适度就是最好的学习，立足学情，深耕课堂，让学习在趣味中发生。

二、教学有生。

教学设计，既是课堂的底色，也是课堂的一部分。对老师来说，那三尺讲台是一方世界，本应神圣、庄严。心中有学生，自有芳香；课堂有学生，自有气象。从本课的教学设计来看，本课由“趣引解题”“趣识独字”“趣学扩词”“趣读长句”“趣寻内容”这五部分组成，“趣”贯穿整节课。

针对《太空生活趣事多》中众多的生字词，我打破了传统的板块教学，而是引导学生发现中华语言文字的规律，设置情境，在动作和想象的融合中掌握生字词。学生读，学生学，学生教，学生评，老师只是穿针引线，如在“宇”的教学中，学生分享“加一加”的方法，第二个学生挑战“件”字的时候，也运用了加一加，无形中方法再分享运用迁移，“舱”字学生运用了“换一换”的识字方法，“舟——木”——“舱——抢”，在词语环节，我给出扩词法的学习方法，以此为支架，让学生发现，让学生扩词，有矢有放，让学生学出了语文味，学出了中国语言文字的趣味。

每一个活动设计都依据学生原有的学习经验。让学生在默读基础上找出生字，认识生字，并用学过的方法，学会他们。让学生对原有知识，经验进行迁移，还设计了同桌互相读、男女读、游戏读的方式让学生投入到学习中。  

在小学语文课堂教学过程中，大部分教师都会关注学生的听说写能力，但是对于朗读却容易忽视。节奏把握得很准的朗读抑扬顿挫、起伏有序，声音清晰的朗读字字珠玑、委婉动人，声情并茂的朗读极富表现力，能把作品的思想感情都表现出来，把自己和周围的人都带到朗读的故事中了。在趣读长句环节，我出示长句子，让学生先自己读，接着老师范读，通过我的示范，学生能够模仿教师在朗读过程中的语音、语调，也能够明确语速、重音、停顿等朗读的技巧，再出示读好长句子的诀窍，学生在感受中慢慢读出了味，读出了情感。老师出示问句和感叹句，学生总结读好问句和感叹句的方法。朗读作为小学语文重要的一项技能，只有重视朗读点，强化示范作用以及营造课堂环境提高学生朗读水平，才能够更好地帮助学生，指导学生更好地提高阅读能力，有效地提升语文能力，让小学生能够在不断地朗读过程中提高自我的语文素养和语感，从而更好地掌握语文知识。

从方法到迁移到总结，在设计上层层推进，从字到词，从词到短句，从短句到长句，训练到位。我把学生放在首位，真正做到心中有教材，做到眼中有学生，教学有方法。
  三、设计有心。

1.活动设计紧扣目标

教学目标设计共有三点：1.认识“航、宇、舱”等 13 个字，会写“失”字，积累“宇、航、员”拓展词语，初步体会每组词语的特点。2.能借助拼音或其他方法读准字音，读通句子，正确、流利朗读课文。3.了解课文内容，能提取重要信息，说出太空生活中的趣事，激发对太空的向往和热爱。

针对三个教学目标，设计了三个教学任务，与教学目标一一对应。教学活动从字、词、短句、长句再到文章，层层递进，梯度进行。同时在每一项教学活动背后都有具体的评价。这样的对应设计做到教学目标心中有数，教学活动落实教学目标。

2.资源设计精心有趣

我选取有趣课外资源，激发学生的学习兴趣。课堂开始的谈话导入时“浩瀚宇宙和中国航天英雄”引入孩子们熟悉的热点话题，激发孩子们的兴趣，调动孩子们的热情。在说到太空生活有趣时，引用动态图片资源“失重下人们的漂浮现象”，“水在失重情况下的不同有趣现象。”让孩子们直观地看到太空的有趣现象，极大地调动了学生的学习兴趣，激发了孩子们的求知欲。

在课堂上让我们看到了孩子们满满的活力，这才是教育本身该有的样子。教学是一个不断实践、创造的过程，我愿意不断地努力、实践、探索，一如既往地为大家展现精彩的课堂。