本课视频体现了本单元的重点目标，落实了单元语文要素感受课文风趣的语言，以生为本，注重学生的感悟表达。思路清晰、设计精巧，富有匠心。教学环节分为激趣导入，细读说风趣、练笔写风趣、明理悟风趣，落实了语文要素，环环相扣，逐步深入，亮点有如下：

激趣导入时，通过观看有关丰子恺的短视频说说感受，激发了学生课堂兴趣，由交流童年趣事引出本课学习，导入自然。在指导感受课文风趣的语言时，通过学生交流感受课文风趣语言的方法：找词语，理解意思，想像画面。体现了以生为本的高效课堂，重视学生独特的感受。教师引导学生从词语、表达方法、朗读方面感受课文语言的风趣，着力点全面而又凸显语文要素的落实。在食指一段中情境朗读时，设计的一人读一句的环节非常好，学生通过逐一朗读感受到语言的节奏感，感受到食指工作的机敏、复杂，感受到语言的风趣，，并自然而然地由食指联想到生活中类似的人 。

别具匠心的设计落实语文要素。在小组合作说风趣时，教师设计了“也可以演示文中罗列的情形”，学生的精彩演示一下子活跃了课堂氛围，随即让学生交流感受，使这一环节发挥了最大的作用即从精彩演读到感受课文风趣的语言；图文结合感受把中指比作关公的趣味，对比和平铺直叙的说法有什么不同，小试牛刀说一说，既巧妙引导学生感受到课文风趣的语言，又很自然地过渡到练笔；保证学生练笔写风趣的时长5分钟；课堂结尾巧妙引出本单元导语。