本视频是《两小儿辩日》这篇文言文的课堂教学。文章叙述两个孩子凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，两人各执一词，争执不下，就连孔子这样博学多才的人也不能作出判断，故事说明为了认识自然，两小儿勇于探索，大胆质疑的品质；也说明宇宙无限，知识无穷；再博学的人也有所不知，说明学无止境。
结合课程标准的要求及学生的年段特点，我制定了以下学习目标：有感情的朗读课文；学会本课生字新词，根据课后注释疏通文意；理解课文内容，学习两小儿认识自然，探索真理，善于动脑，大胆质疑的精神；及孔子实事求，谦虚谨慎的态度；体会学无止境的道理。
   本节课主要特点体现在16个字，书生朗朗，议论纷纷，高潮迭起，积累运用。
课堂上，我打破逐字串讲对译的方式，采用学生层层深入的读，回顾文言文学习方法，利用小组合作探究，充分体现教师为主导，学生为主体，营造平等合作的学习氛围，引导学生主动求知，快乐学习。
   一、引导释题，导入新课
为激发学生的学习兴趣，上课开始由“辩”字入手，导入新课。引导学生明白这篇课文讲两小儿辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题。 同时引入课文的相关背景，让孩子深入思考，激发学生的学习疑问，让学生带着自己想了解的问题走进课文。
   二、反复朗读，指导学法
引导学生回顾学过哪些文言文，是怎么样学懂的，然后把时间还给学生，让学生用总结出学习文言文的方法，通过自由读，指名读，教师范读，画出节奏读，男女生对读等多种方式，读懂大意，理清脉络。
   三、抓住关键，突出重点
在充分读的基础上直奔重点，引导学生在读中明白两小儿辩论的观点和理由。此环节主要采用先独立学习后合作学习的方式，抓住重点字词句汇报学习成果，学生体会到两小儿的针锋相对，互不相让。然后反复朗读，进一步明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近，还是中午离人近的问题，并进行情境体验式辩论，以辩促读，老师始终是一个穿针引线的组织者和引导者。
   四，研读课文，读后明理
抓住故事的结果：孔子不能决也。引导学生体会感受实事求是的学习态度和学无止境的道理，学习两小儿善于观察，勇于探索，勤学好问的精神。并将两小孩提出的问题设计为开放性作业，留给学生课后进行探索，培养小学生的科学精神。
   五，总结拓展，延伸课外
在学生充分读，独立自学，小组讨论，展示交流，熟能成诵的基础上，回顾本节课的学习收获，引出“五官争功”这篇短文，让学生试着读懂。不仅在学内容，还在学方法，；不仅总结技能，更主要在学以致用。体现教师“教是为了不教”这一理念。整节课教师教的轻松，学生学的有效。