本课教学时，明确了三个学习目标：1.通过用情诵读，能够把握节奏，感受诗歌音韵美2.通过入境品读，能够赏析画面，感知诗歌绘画美3.通过知人悟读，体会寄情于景，感悟诗歌情感美。创设了一个核心情境：漫游诗歌展，集齐品诗之星，打造最佳鉴诗官。厘定了一条任务主线：以品读为主，辅以知人论世，让学生自主探究寄情于景背后的因缘际遇，感受古代诗人的大美情怀。

        具体课堂探究开展了四项教学活动。

活动一读诗词，初听声中韵。通过课前预习，感知节奏，扫清朗读障碍，进入诗词情境；通过课堂初读明调，感知韵律，明确基本情感基调。培养学生朗读诗歌、把握诗歌声韵美的能力。

活动二品语言，共赏途中景。通过细读诗句，寻景之异同，初步感知诗歌意象，进入诗歌情境；通过品读语言，绘景之美感，整体感知诗歌画面。培养学生品读语言、把握诗歌绘画美的能力。

活动三知人世，感悟景中情。通过研读词人资料，知人论世，感悟作者寄情于景的妙处。

活动四妙补白，同诉热衷肠。通过扣真情仿诗句，探究诗歌寄情于景的写作手法，领悟当代少年应有的奔赴与坚守。