第一个环节设计三个活动，让学生借助注释疏通文意，筛选难以理解的词句交换检测；用现代汉语讲述故事感知古今汉语的差别；总结学习文言字词的基本方法。以此检测其借助注释疏通文意，概括课文主要内容的能力。
第二个环节设计两个活动，让学生展开想象，设计三位少年对话时的神态、动作、心理活动等，并在小组内进行演读；结合文中人物言行和对人物的演读说说自己更欣赏的人物并谈启示感悟。穿插三个问题，让学生探讨哪个对雪的比喻好；元方的“方正”体现在何处；元方入门不顾是否失礼。以此检测其品读、赏析人物的能力。
最后设计一个问题，让学生探讨少年成才的因素，明白家庭教育的重要性。检测其鉴赏评价文本的能力。