本节课依据课程标准、教材本身以及对学情的分析，确定了“1、通过诵读和演读故事，学会文言文朗读策略，初识家风；2、通过品读，欣赏古代少年的聪慧和方正，感受家风；3、通过经典分享和联系自身经历，传承家风”的学习目标。

      针对目标 1，相对应的环节一是诵读课文，初识家风，围绕环节一设计二个活动， 分别是“听范读，明策略”和“展示读，知文意”，以此检测学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容的能力，培养学生能够运用朗读策略读文言文的能力，也符合单元导语中“要继续重视朗读，注意语气、节奏的变化”的要求，学生通过表情演读，提高了学习兴趣。

      针对目标 2，相对应的环节二是品评智慧，感受家风，设计二个问题，分别是“品其人——请谈谈你最欣赏哪位少年，为什么？”和“知其家——你从这次家庭聚会中感受到了谢家怎样的家风呢？陈元方的家风又如何？从哪些词语能看出来？” 引导学生分析人物形象，感受谢家温馨和谐、轻松自在、充满生活雅趣的氛围，陈家明理守信、言传身教家风，以此检测学生品读、赏析语言的能力。                                                           

      针对目标 3，相对应的环节三是分享交流，传承家风，设计二个活动，分别是“分享经典”和“谈谈我的家风”，通过分享《世说新语·德行》篇中的家风小短文，交流分享“我的家风”，引导学生深入认识传承和弘扬家风的重要性，以此检测学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的能力。

      最后聆听习近平主席在《典亮新时代》家风篇中的讲话使整个课堂得以升华，强化传承家风的重要性。整节课围绕家风展开，由课内拓展到课外，由经典联系到自身，以朗读指导为抓手，重点突出，难点突破，学生参与度高，体现了学生的主体作用，课堂效果显著。