一、朗读比异，感节奏
四首诗在形式上有什么不同？（四言古诗，七言绝句，五言律诗，散曲）
二、描景品情，读秋诗
（一）描秋景
仿写：结合诗句，发挥联想和想象，描绘秋景，用这样的句式表达：
曹操写秋
他不只写秋
他写
写……
马致远写秋
他不只写秋
他写
写
写……
（二）谈感受
想象诗人或登山临海，或漂泊在外的情景，说说这两首诗分别带给你怎样的感受？应该如何读出这样的感受（从重音、语速、语气角度来说）？
提示：可从局部（具体诗句）说，也可从整体（整首诗）说。
三、学以致用，品春诗
分组活动：（一）描秋景 （二）谈感受 （三）诵诗歌
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任务一：描春景 |
用这样的句式说话： 李白/王湾写春 他不只写春 他写 写 写…… |
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任务二：说感受 |
想象诗人或怀友人或泛江河的情景，说说这两首诗分别带给你怎样的感受？应该如何读出这样的感受（从重音、语速、语气角度来说）？ |
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任务三：诵诗歌 |
全组或派代表进行朗读展示，可据小组对诗歌的理解进行创读（几人配合朗读，或重复某个诗句，或加上手势动作等创新朗读形式）。 |
四、求同比异，谈发现
小组活动：用“求同比异”的方法，探究诗歌在写景抒情上的特点。
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诗歌 |
秋诗 |
春诗 |
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《观沧海》 |
《天净沙·秋思》 |
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 |
《次北固山下》 |
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相同 |
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不同 |
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探究 发现 |
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五、课堂小结
六、作 业
请从四首诗中任选择一首，设计朗读任务卡。
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(李锦)
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