本节课环环相扣，立足“准、实、亮”的教学理想，重视语言运用的训练，综合运用朗读、默读、演读、品读等方法，让学生在学习写人方法的同时，深入理解少年形象，感受优良家风的重要。“得法于课内，得益于课外”，以教材为抓手，以整本书阅读为依托，培育学生文化自信。本节课以“做智慧少年，传优良家风”为主题，分为三个环节展开开教学。首先是简洁自然的导入，拉进与学生的距离，承上启下，巧妙进入第二课时第一个环节。第一个环节通过比读走进人物，欣赏少年风采，让学生通过朗读初识少年形象。在学生引起对智慧少年的兴趣后，巧妙对两篇文章进行“异中求同”，通过探讨写人方法的共同点来深入品析人物的品格风貌，了解人物更立体多维的形象。此时环节三探寻儿童早慧原因便水到渠成。在课内外文章结合中，学生潜移默化地感受到了家风的内涵，并产生了阅读《世说新语》整本书的意愿。由个人到家族，由小家到大家，在此过程中，学生思维得到训练，能力得到提升，核心素养无形中在培养。