本节课主要是解决连续两问的实际问题，在这个过程当中，教师通过“知道了什么--怎样解答--解答正确吗”这三个步骤进行引导学生了解解决问题的步骤和解答方法，进一步感知解决问题的一般步骤，并逐步形成解决问题的能力。连续两问的问题，关键在于第二个问题的解答需要用到第一个问题的结果，让学生学会连贯的思考。
本节课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，从大单元视角出发，根据学生实际情况进行设计的。1、学习目标明确，能依据目标和学情创设真实的情境，解决真实问题；2、重视学生的交流与评价，体现教-学-评的一致性；3、注重学生独立思考、自主探究性学习，实现学习进阶；4、发挥学科育人价值，重点培养学生数学学习习惯。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然，学生学习积极性高，素养得以表现，整体效果好。