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空气无色无味，看不见摸不着，怎么样才能证明空气占据空间呢?在本课，教师利用一个“神奇的饮料瓶”引发学生的认知冲突，激发探究的欲望，在学生原有知识的基础上，通过对有结构材料的观察、实验，通过对实验现象的分析、讨论、相互启发和交流，促进学生对空气占据空间概念的理解。

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蔡战锋　发表于 2024-01-30 17:18

讲师信息

蔡战锋　新密市新华路小学
蔡战锋新密市新华路小学

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《空气占据空间》.rar

自我评价

优点：

从生活中的现象入手，激趣导入，引发学生的认知冲突，激发探究的欲望，开展小组合作探究，突出学生的主体地位。

不足：