《用数对确定位置》是人教版小学数学五年级上册第二单元第一课时的内容，本课的教学按以下流程进行展示。

1.播放视频，问题导入

以我们生活的郑州为背景，创设问题情境，以“我是郑州代言人”的任务驱动引入内容，激发了学生学习的兴趣。

2.探究新知，渗透思想

通过描述教室里的一个学生位置，引发冲突，经历由具体的座位图到方格纸上的格点图的抽象过程，体验统一描述位置方法的必要性，理解数对的含义，初步感悟数学与位置一一对应思想，渗透直角坐标系思想。

3.走进生活，深化知识。

通过不同层次的贴近生活的练习，场景从教室的位置到街道里各场所的位置，再到郑州标志性建筑的位置，接着到郑州在地图上的位置，最后到列举生活中的数对，层层递进，不仅深化了数对的含义，再次体验数学的简洁美，帮助学生体会到数形结合的思想，感知直角坐标系的思想和方法，再次感受数对与位置一一对应的思想，融合了历史、地理等人文知识，感受到数对与现实生活的密切联系，增强用数学的眼光观察生活的意识，落实了核心素养。

4.实践作业，拓展延伸

     实践作业的设计不仅解决了情境中“请以“我是郑州代言人”的身份，向人们发出邀请函”的任务，为下节课的教学提供了素材，渗透德育教育，让学生更加的了解郑州、热爱郑州。