本节课是基于大单元整体教学下的设计，教学目标明确，环节设计巧妙，知识前后关联，体现了单元大概念“两个量之间的关系”。教学本单元之前，通过前侧及访谈，了解到学生在生活中接触“倍”的机会很少，认识“倍”的渠道也很狭窄，缺少“倍”的准确表象，而少部分学生具有了“倍”的认识，但还是受到“比多少”的影响而关注多出来的部分。因此，我尝试在教学中多结合学生已经有的生活经验，帮助学生从整体上体会“差比”与“倍比”的联系与区别。同样基于学生学习意义的考虑，寻找学生生活中的“倍比”原形，这样的原型有利于学生发现“倍比”的现实意义，并且通过生活经验促进对倍的认识。