本节课基于深入的研读语篇，以核心素养目标为引领，英语学习活动观为指导，根据学生的实际创设真实的情境，最终真正的实现育人的目标。其中有两个较为创新的做法：

（一）问题链教学法。

本节课教学以主人公Peter的挫折经历为主线，整体设计问题从“Have you ever made a mistake?”引导学生回忆经历，正视问题。接着引出主人公的失败经历并提问“What mistake did he make?”激发学生阅读兴趣，引起共鸣。到“Why is he on a winning team?”引导学生带着冲突进一步探索文本。再到“What happened?”引导学生了解故事基本要素以及用“How did he feel in each scene?”引导学生理解事件对于个人情绪的影响。接着又基于“How did he solve the problem?”带领学生进一步把握故事发展。并以“What makes a winning team?”为抓手引导学生思考团队与个人的紧密联系。最后，以“What mistake have you made?”引发学生联系自己生活，回到开始的伏笔，形成闭环。同时，本节课一步一步引导学生分析文本，学生带着问题进行阅读，对文章进行提问，由浅到深，挖掘文本背后蕴含深意，重视阅读教学对学生的思维以及人格的培养。实则是一节以问题为导向的课，重在教会学生学会提问问题，学会提高质量的问题，从而提升思维。

（二）践行英语学习活动观

本节课践行了英语学习的活动观，设计具有综合性，关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列融语言，文化，态度，思维为一体的活动，获取，阐释和评判语篇意义，表达个人观点，意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维。

在整个教学活动中任务有情景，过程有衔接。逐步建构对单元主题的认识，发展学习能力，形成核心素养。同时教师通过对课堂输入输出活动的预设及学生实际表现，分层次布置本课作业，多元化的作业形式也增加了学生的学习兴趣，关注了学生的全面发展。