（一）单元主题意义引领下实现育人价值

本节课的教学设计建立在教师对语篇多角度、深层次研读的基础上，我对语篇的研读从What、Why、How三个方面展开。在What方面，我客观概述了语篇的主题和主要内容。在How方面，我分析了语篇的文体特征与逻辑结构，围绕着Peter的心情变化展开，并基于单元对学生需要形成的结构化知识和核心语言进行了梳理，确保教学活动能够围绕意义有机融合语言学习。在Why方面，我充分挖掘了本课的育人价值，将让学生了解、理解、传递情绪价值，明确了学生通过该语篇学习能够实现的成长。

（二）聚焦学科核心素养，秉持学习理解应用实践迁移创新的英语学习活动观

本课的教学目标设计紧紧围绕主题探究展开，凸显了以学生为主体的教学理念。活动设计以英语学习活动观为指导，通过学习理解类活动，引导学生进入主题、围绕主题获取、梳理、概括、整合基本的事实性信息，在此基础上，我通过应用实践类活动，让学生感知Peter的心情变化，进而感受父亲与队友传递给Peter的情绪价值，最后书写爱心话语实现知识的迁移创新。

（三）注重“教—学—评”一体化设计

     本课的学习效果评价设计同样紧紧围绕教学目标与活动意图展开，贯穿课堂教学的始终，以评促学、以评促教，将评价贯穿此节课教与学的全过程，确保学习真正发生并取得成效，也使学生的思维品质得到循序渐进的发展。