第一，在处理本课的重点——如何解决问题时，本着让学习在课堂真正发生，更直观地呈现学生的思维活动，我选择先指导，后让学生自主绘制思维导图的形式，同时邀请一位同学上台和我一起画时间轴。通过这一过程，学生既有自己的思维输出，也有相互交流学习的机会。第二，在处理本课难点——利用所学解决实际问题时，我联系生活实际，先给学生搭建支架，设置了多元任务和角色。利用本节课所学知识，在真实情境中进行角色扮演，导游整体组织活动，介绍阿布辛贝勒神庙的保护和阿斯旺大坝建设工程，并解答游客的问题；游客就本课内容进行自主设问，表达对这一工程的看法，提升创新思维能力，感悟阿斯旺大坝精神和文物保护的重要意义。第三，本着弱化教师教、培养学生自主生成能力的的原则，在理解语篇大意和文体结构时，选择以问答的形式启发学生思考生成，并与前面的预测环节形成闭环。