本节课通过创设情境，以Peter的经历和老师自己的人生经历引入，贴近学生生活，激发学生学习的兴趣。然后以what when where how why几个点为基本切入点，学生通过文本阅读获取有效信息为正式写作积累语言素材。教师在设计写作课活动时，重视分析文本、学情，以促进学生英语学科核心素养的发展为目标，围绕主题语境，设计基于语篇主题的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动和超越语篇的迁移创新类活动，促使他们在生动真实、形式多样的体验中学以致用，从而提升其英语学科核心素养。并且学生完成写作后，依据评价标准以互评方式进行有意义的反馈和修改，有助于提升学生思维的批判性。

可以给学生适当的时间，口头表达自己难忘的一次经历。这样可以更好的为写作输出做准备。