本节课是阅读课，整节课以问题为主导，在读前、读中、读后设问中合理地提出问题，以问题不断引领学生深入理解文本，有效促进学生思维品质的培养。
  第一，在设计读前启动阶段问题时，围绕“happiness”这一主题，用“What makes you happy ?”导入，激发学生学习兴趣，帮助学生尽快进入学习状态，促使学生主动参与主题思考。
  第二，在设计读中“阅读”阶段问题时紧扣文本，注重从整体—关键—细节的问题链设计。例如，在本课中，我的问题设计从整体到局部、由浅入深，将学生的思维层层引入深处。设计的问题既能培养学生捕捉信息的关键能力，也有利于习得词句和功能结构的能力。同时，学生在回答问题时，引导他们用“故事山”策略的思维导图形式将文本内容呈现在黑板和PPT上，以此促进语言知识的建构，培养学生英语整体思维理解能力，为读后续写做好铺垫和准备。
  第三，在设计读后迁移创新阶段问题时，注重帮助学生加深对文本内容的理解，突出对语篇主题的深入思考，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。