本节课基于语言深入的语篇研读，依托语篇故事情境，设置王国失去色彩的情境，并以为王国恢复色彩为目的开展系列活动，最后形成迁移创新的能力。本节课较为创新的做法如下：

（一）情境教学贯穿始终，激发学生参与活动的兴趣,

     设置王国失去色彩的情境，并用仙女指路，设置重重关卡完成阅读体验任务。学生积极主动的去完成各个任务，对每一个任务都充满额期待，体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人

（二）课的结构清晰，游戏教学与阅读任务完美融合。

切合情境的设置阅读游戏任务，通过幸福大闯关寻宝任务，将读前，读中、读后分成大的三关。通过个人游戏，双人游戏，小组游戏使得学生始终处于学习的高兴奋状态。同时学生的课后复习也是思维结构化的。

（三）数字平台和希沃平台的合理使用。课堂使用了平板教学，使用平板分别做了细读，复述文章和表演评价。使用希沃平台融合阅读游戏，提高了课堂的及时、有效、精准评价的实施。

（四）创意使用幸福寻觅地图，构建人物塑造的方法

  本节课通过剖析故事人物，探究主题意义。通过深入分析文章中人物塑造的方法，整合构建人物分析的方法，制作了人物幸福寻觅地图，并贯穿在整个精读环节，结合深度思考，提升学生的批判思维和逻辑思维能力。

（五）用音乐舞动和手工制作融入课堂教学,体现新课标的精神，通过对本文主题意义的探寻，融入衬衫折纸手工制作，能够突出创新精神和实践能力的培养,充分利用学生自制衬衫来完成本节课的教学，激发学生的学习兴趣在整个教学活动中任务有情景，过程有衔接。逐步建构对单元主题的认识，发展学习能力，形成核心素养。同时教师通过对课堂输入输出活动的预设及学生实际表现，分层次布置本课作业，多元化的作业形式也增加了学生的学习兴趣，关注了学生的全面发展