本课为写作和单元复习课，整合了本单元的词汇、语法、写作结构、情感价值体验和语言知识，运用补充文本进行写作结构支架的搭建，在写作内容和语言的支架上选取了本单元两篇文章中的细节描写段落，进行了详细的文本分析，分析了写作内容和写作手法，并将其与补充文本结合，进行了时态和连接词的输入，和最终情感态度价值观的升华，完成写作支架的构建。亮点如下：

1. 情境创设符合初三学生的实际情况，来源于生活，使得情感更加真实自然，同时根据话题充分给予学生大量的输入，保证学生对于目标文本的输出；

2. 根据真实写作的思维环节，将课程划分为框架、选材、内容、语言、情感几个环节，分别设计和搭建了五个写作支架，给予学生写作前各个环节的充分帮助；贯彻英语学习活动观的要求，教学设计教学设计脉络清晰，难度递进，学习活动设计丰富，有小组讨论，同伴互换分享，个人写作和同伴互评等真实发生的写作活动；给予学生充分的学习支架和结构化知识，引导学生进行由浅入深的学习，从而创造性地实践创新；

4. 贯彻了单元大观念的思想，充分将单元目标融合进每节课的实施。本节课中写作手法和语言支架和情感态度均是本单元阅读部分的延伸。选取两篇阅读的段落供学生进行阅读和学习写作手法的学习和研究，情感价值的的导向由积极和消极的体验入手，引导学生回顾“The shirt of a happy man”的幸福真谛，积极地运用到学校生活的情感体验中；

5. 贯彻教学评一体化的理念，在选材、内容和语言各个角度和环节渗透了老师评价、学生互评和互评的活动，使得学生在学习中评价，在评价中进步；

6. 融入了AI人物，情境创设自然生动，且贯穿始终，与课堂人物紧密结合，用信息技术实现AI与老师、学生的互动对话，呈现和推动课堂活动，让学生通过学长Brandon的视角回顾了初中三年生活。