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本节课从经典价键理论的局限性---无法解释甲烷、三氟化硼、氯化铍等分子的价键为出发点，通过设置7个递进的问题，最终形成对杂化轨道理论的认识，并能够用杂化轨道理论解释一些典型分子的空间构型，建立杂化轨道理论与分子空间构型的关系。课堂进程中贯穿和渗透情感教育，并为后续学习打下基础。

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郝凤华　发表于 2013-12-30 10:14

讲师信息

郝凤华　郑州外国语学校

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共价键与分子的空间构型第一课时教案-郝凤华.doc

共价键与分子的空间构型03.ppt

自我评价

优点：

问题驱动和情感渗透贯穿课堂，问题设计层次分明，不断引发学生认知冲突，在极强的探究欲望中获得新知。情感渗透过程中强调自然的对称之美以及微观结构的对称之美和科学家的探究精神，很好地完成了教学目标。

不足：