1.借助生活谚语“种地不上粪，等于瞎胡混”导入，激发学生的思考，贴近实际，让学生有话可说，同时进行“没有耕耘就没有收获”的德育渗透。 2.教学以“问题引领、任务驱动、素养发展”的策略开展，课堂围绕五个学习任务，相应的问题链，让学生在做中学、用中学、思中悟，以落实三个学习目标。 3.课堂坚持数学教学走向数学教育，在表格表示的变量间关系学习活动中，预测趋势与猜想，也不能仅仅停留在数据上，学生在课堂上能从“土豆产量与氮肥用量的关系”中感悟过度施肥对环境的污染，在表格表示的人口变化关系中，感受生育政策对人口变化的影响，以及数据的力量。 4.课堂坚持用教材教，整合教材资源，把学生感兴趣的材料“土豆产量与氮肥使用量”前置，把小车下滑的时间材料作为巩固反馈的活动，指向了如何理解表格表示的变量间关系，如何从表格中获取信息。 5.作业设计具有开放性，让学生根据表格表示的变量间关系提出3个问题，发展学生的数学思维，突出表格表示的变量间关系的特点。 6.作为章起始课，从单元视角引入本章要学习的内容，以思维导图介绍内容，先见森林后见树木。