利用学生喜欢的动画片《蓝精灵》，启发灵感，创设情境，在美妙的音乐声中，老师引入，“在山的那边、海的那边有一个“金属村”，里面住着86个兄弟。他们中的绝大多数名字都“钅”，兄弟之间的化学性质相似，却又总想比个高下。这不，一年一度的金属村趣味运动会拉开帷幕。”接着由两名播报员播报运动会的开幕式，通过这个形式，回顾金属的物理性质，并且形式新颖，学生很有兴趣。

  活动探究、探索新知，项目一： 金属与氧气“有氧竞速”

学生回顾学过的铁、镁等与氧气的反应现象，并书写化学方程式。【活动探究一】小组通过实验探究铜与氧气的反应，并写出化学方程式。再对比这几种金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同，得出这几种金属的活动性顺序。老师追问，为什么Al的性质非常活泼,而Al制品却很耐腐蚀？讨论得出答案后，学生为项目一颁奖，说出颁奖辞：金属活动性越强，越易与氧气反应，且反应越烈。  

  项目二 酸中速游  金属与酸“酸中速游”【活动探究二】金属与酸的反应。课本中采用了4只试管来做这个对比实验，同学们设计了创新实验，有的小组用塑料片把培养皿隔成四个区域（有间隙连通），先加入少量稀盐酸，再依次向四个区域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四种金属，还有小组是用可乐瓶底做反应容器，或者用果冻壳做反应容器。相比之下，用创新实验进行探究，更加节约药品、节省时间，便于学生观察、对比，把握内在联系，使学生能清晰地比较出这四种金属与酸反应的剧烈程度，从而比较出这四种金属的活动性强弱，突出重点，突破难点。还能拓展学生思维，提高学生的创新能力。学生对创新实验眼前一亮，非常期待利用设计的装置进行实验，本节课进入高潮。

通过学生的实验探究，引导学生说出实验现象，接着追问，产生的气泡是什么气体？氢气。怎么验证？老师顺势进行演示实验。并引导学生书写有关化学方程式。通过该实验探究的现象分析，能否得出这几种金属的活动性顺序？还能得出什么结论？学生得出结论后，请学生为项目二颁奖，说出颁奖辞：金属活动性越强，与酸反应越剧烈（即产生气泡速率越快）

 根据化学方程式，引导学生发现特点，总结置换反应的定义：一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应。

   设置金属世界竞技赛的活动，培养学生敢于挑战的精神，同时巩固本节课所学的知识。接着学生畅所欲言，谈谈这节课你有什么收获？通过反馈练习，巩固知识，同时检测目标有没有达成，还能让学生学会学以致用，用所学化学知识解决生活中的实际问题。

最后，在激昂的音乐声中，寄语同学们：金属的世界还有很多挑战在等着你们，希望你们用铁打铜铸般的意志，不畏困难，哪怕一路步“铝”蹒跚，也要专“锌”致志，追求尽善尽“镁”，成就你们未来的金榜题名！