本节课基于课标要求，教材分析及学生已有的知识经验确立了学习目标，目标明确、可操作性强；从落实数学思想、逻辑思维、数学抽象和直观想象等核心素养这一视角进行教学设计；通过纵横联系学生已有的轴对称、平移概念性质探究经验，探究、发现、类比、归纳出旋转的概念及性质；探究环节中注重以问题为向导、以思维为主攻，突出学生的主体地位，注重类比和化归数学思想方法的渗透、传授，注重学生数学核心素养的提升。

课堂中以学生为主体，教师进行适当的引导、点拨、启迪，在学生自主探索、合作交流的过程中，类比平移的探究方法探究出了旋转的概念及性质。

教学过程完整、紧凑，课堂容量适当，时间分配合理；教学活动环节清晰，教与学关系和谐，充分调动学生的各种感观，进行自主、高效地学习；知识生成流畅、自然，学生主体参与度高；目标检测设计合理；在不断地经历“探究、发现、归纳”中，促成学生数学核心素养的提升。