本视频为《4.3.1探索三角形全等的条件》课堂实录。本节课的设计，以建构主义理论为基础，以问题为载体，以学生的动手实践、自主探索、合作交流为主要的学习方式。学生亲历“画（拼）三角形一观察对比形状大小一获取启示一一几何画板演示一归纳总结”的过程，从大量实践操作的具体实例到高度抽象的数学结论，自然而然获取并确信基本事实。在教学过程中，实施开放式教学，创设民主、宽松的教学氛围，最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地思考问题，使他们有足够的的机会展示个性。教学活动遵循学生认知发展规律、思维发展规律、心理发展规律和知识的发生发展规律，从动作思维到形象思维，再到抽象思维，推动学生思维水平逐级发展，促进学生数学素养逐步提升。