本节课是北师大八年级上册第六章第四节，学生已经在七年级学习了数据收集的方式，会对数据进行初步的整理，能选用恰当的统计图描述数据。本章的前三节已经学习了描述数据集中趋势的三个统计量，具备一定的数据分析能力和初步的统计思想。

1.通过“体质健康测试”这一真实问题情境，激发学生参与的热情，减少畏难情绪，同时通过真实情境问题引发学生的认知冲突，可以让学生更好地发现问题并提出问题。

2.通过“问题串”的设计，逐层递进，揭示本质，“从整体到局部”“从直观猜想到精准计算”“从极差——平均差——方差”让学生积累一定的数学活动经验。同时分析问题时，引导从问题的本质出发，调动已有学习经验，培养解决问题的能力。

3.利用希沃白板、图形计算器和EXCEL,增强学生的学习动力和探究能力：在上节课的前情回顾中和本节课的学习中让学生体会如何用EXCEL来计算一组数据的平均数、中位数和方差；在处理复杂数据时鼓励学生用自己喜欢的方式——计算器来处理，亦可通过图形计算器直观感受数据的离散程度。

4.通过希沃白板的投影、问答展示等对学生的课堂过程进行评价，同时展示学生的评价量表，通过小组评价、个人评价和他人评价，提升学生的表达能力，培养学生的自信心。

5.教师寄语，通过教师自制视频和寄语，让学生感受到统计学的魅力，感受到解决问题的重要性，并且学会尊重和接纳自己的差异性，意识到“追根溯源”的重要性。

6.作业超市，开放性的方式，开放性的问题更好的发挥学生的自主性和主体性。