一、新课导入，采用小游戏的方式，找一找小动物们在哪里？调动学生的积极性。引出保护色是怎样形成的？

二、实验探究：模拟保护色的形成过程。学生阅读课本内容，思考如何设计该模拟实验，然后利用教师准备的实验材料，进行模拟探究过程，初步感知保护色形成的过程，通过表达交流，小组讨论，能够说出保护色的形成过程以及对生物进化原因进行合理的推测。

三、分析一个进化实例。验证通过模拟探究实验得出的结论是否跟现实情况一致，组织学生阅读课本，分析曼彻斯特地区发生的真实进化实例，并推测若环境污染被治理后，哪种桦尺蛾会再次成为常见类型，教师出示真实数据环境治理后桦尺蛾体色发生变化结果，进一步印证模拟探究实验得出的结论跟现实情况一致，同时加深对生物进化原因的理解和认识。

四、自然选择。

1、学生初步阅读课本结合达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿长颈的形成。通过设置问题，引导学生认识到生物进化的原因除了与环境有关外，还与遗传变异有关。

2、再次阅读达尔文自然选择学说的内容，结合对长颈鹿长颈形成实例的分析，总结概括达尔文自然选择学说的内容。

3、学生利用自然选择学说解释超级细菌的形成，加深对自然选择学说的理解同时形成在生活中践行合理使用抗生素的意识。

五、课堂小结。学生自我总结，构建知识框架，形成生物进化的基本观点。

六、达标检测。利用课本“想一想，议一议”中的问题，检测学生的学习成果。