本节教学内容1个课时，所涉及内容量不少，所以构建一条逻辑线帮助学生串联知识建构体系，从寻找谁是直接能源物质，到理解为什么ATP可以作为直接能源物质，到ATP如何满足细胞的能量需要，再到ATP供能的实例和机制，最后回归标题再认识细胞的能量“货币”，搭建一个完整的逻辑网络。学生不仅从中学习到系统的生物学知识，还通过实验探究涉及实验方案提升科学探究能力，模型构建过程提升动手实践和小组合作能力；通过理解ATP的结构以及和满足细胞能量的关系，建立了结构与功能相适应的观点。并且在解决生物问题的过程中很好融合了物理化学政治等学科的知识，渗透了学科融合的思想。最后通过接轨科技让学生感叹我国科技发展迅速的同时，引导学生会用辩证的眼光看待科技发展，从而树立正确的价值观和人生观。整个教学过程发挥了教师引领和学生主体的和谐师生关系，符合现代教育理念，打开学生学习思维，提升生物学科素养，培养学生的社会责任感。