这节课，首先创设了学生的“游戏情境”和“活动情境”：让学生在“移动人的眼睛”的游戏过程中，初步感知“对称”的含义；通过学生折纸、扎图案的活动过程，进一步感知“轴对称”的含义。这样，变单纯、枯燥的数学问题为活生生的游戏情境，激发学生的学习兴趣，密切了数学与生活之间的联系。
其次增加了学生探索、创造的活动，体现学生的数学学习是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程：让学生通过研究、探索，在巩固“轴对称图形”概念的同时，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
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(赵亚君)
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