《8、7、6加几》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册的内容。本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、合作探究，实现知识的迁移过程。

《课标》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、”因此，本节课我创设了一个参加运动会跑步的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：

1、通过观察、比较、在感知的基础上理解“凑十法”的思维过程。

2、在具体的情景中理解8、7、6加几与9加几思维过程的观察、比较、抽象与概括，提高对知识的迁移类推能力。

3、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。

为了达到以上的教学目标我把进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法设为教学重点，把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化设为教学难点

基于本课题的特点及一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。所以我主要采用直观演示法并注重实际操作和运用迁移规律来解决实际问题，从而突出重难点培养学生的思维能力。

为了更好地实现教学目标，突出重难点学生将采取观察、类比猜想、小组合作等方法学习本堂课，而我将为本堂课准备课件、小木棒等教具。

一堂成功的课往往离不开他精彩的教学过程，下面来说说我的教学过，我将教学过程分为：知识再现，激趣导入、创设情景，学生提出问题、自主研究，学会算理、趣味游戏，巩固新知和课堂小结、激励评价五部分。

一、知识再现，激趣导入

摘苹果游戏：9加几的口算练习。生回答后选择一题说说你是怎样想的？

二 、自主研究，学会算理

1、创设情境，引发探究

（1）大家看，有许多人在跑步，你能根据图中的信息提一个数学问题吗？（出示主题图）

（2）你知道共有几个学生吗？怎样列式呢？生汇报并交流。教师板书8+5

2、动手操作，自主探究

（1）8加几

① 师：9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把想法通过用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多。

② 学生交流后汇报：指名生上台演示。并说算法。  

④ 现在用你喜欢的方法来算算8+4行吗？

⑤ 小结：这些题都是几加几？（8加几）8加几，怎么算？（生小结）那么如果是7加几、6加几同学们会算吗？

（2）自主探究7、6加几

小结：看来解同一道题，会出现很多种不同的方法，同学们可以根据实际情况，自己选择其中的一种！

四、趣味游戏，巩固新知

1、通过我会圈，也会算！　 2、开火车游戏  3、奖励学生水果先介绍最喜欢吃什么？价格是多少？并选择两个最爱吃的算算一共花多少钱？接下来，碰一碰抢答

五、课堂小结，激励评价

小结：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢？