围绕课程标准，细化本节课的学习目标，使目标更具体，更容易操作；教学环节围绕学习目标制定，通过展示、想一想、合作探究等方式，使学生对农业地区分布差异有所了解，并对影响农业分布的自然条件有一定的探究；评价设计同样围绕学习目标；体现了“基于课程标准的教学设计与评价”这一理念。同时也让学生不仅要知道地理现象，更要注重探究地理现象背后的原因，培养学生的探究能力。