先用 “神奇的米汤泉”这个案例进行新课导入，激发学生探究地理问题的兴趣。用“黄土高原的水土流失”分析自然地理环境的统一演化过程，用流经黄土高原的黄河（含沙量大）对下游的影响引出“小浪底水利工程修建带来的影响”这一典型案例，分析“牵一发而动全身”，渗透着对学生进行辩证观、人地观、可持续发展观的教育。最后再用“神奇的米汤泉”这一案例进行课堂检测，与导入呼应，形成具有“整体性”的课堂。