《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。我在教学中注重识字教学，引导学生自主识字，集体交流识字方法。在圈圈比尾巴的动物的过程中，我不仅让孩子们认读了这些动物的名字，而且还让他们养成了动笔读书的习惯。在读词的过程中，我一步步引导孩子们看图带拼音读，去拼音读，我就是抓住这个读词识字的时机，合理地引导孩子发现生字的构字特点，复习旧知，之后引导学生发现“鸡”与“鸭”的共同点，让孩子们进行归类识字，并以此来说说同类型的字，孩子们不仅认读了生字新词，而且巩固了知识。之后在读第一组“三问三答”时，我引导孩子发现了一组反义词。正是在识字过程中创造了各种形式与机会让孩子自己去学去记，不仅培养了学生学习汉字的浓厚兴趣，同时也不知不觉地掌握了识记汉字的方法。我们看到这篇儿歌的重点应该放在“一问一答”“三问三答”上，何老师也关注到了这一点，在出示第一组“三问”时，引导孩子发现问号，并要求孩子们读好问句，但我们发现孩子们读问句时，并不十分到位，我想我们可以让孩子们从语速、语调上下下功夫，放慢速度，让孩子们读好问句。不知道大家有没有看到，我发现在课文中有个课后小练习，当孩子们感受到了课文中动物尾巴的特点之后，我想我们可以抓住这个契机，出示课外的牛、马、鱼的图片，让孩子们感知这些动物的尾巴特点，顺势让孩子们学着编编儿歌，这样就能让孩子们根据文本的句式特点来初步感受“一问一答””“三问三答”的形式。