在教学评一致性的前提下采取逆向设计，先根据课程标准细化学习目标，再在学习目标的基础上制定相对应的评价、任务，评价标准，然后设计教学活动及过程，做到教学评的一致。在教学过程中坚持一个实例贯穿本课，做到对材料的层层挖掘，以体现课堂活动的整体性也体现目标的层次性。在教学中坚持贯彻以学生为主体，重视学生体验，尽量使用接近学生生活的实先例，始终贯穿对学生正确价值观人生观的引导和树立。

评价任务的评价标准仍是由教师制定的，应更好的引导学生自主制定评价标准，在课堂上更好的开展生生互评。