平面镜成像现象在生活中较为普遍,学生对此比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望，充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。由于这是学生第一次进行实验探究，我先让学生熟悉实验探究的几个过程：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评估交流。本节课的亮点在教学中以学生探究活动为主线，主要采用“三探一练”教学模式，即探究实验器材、探究实验步骤、探究设计表格，并依靠导学案，让学生在层层深入的探究活动中获取知识，掌握平面镜成像特点。最后通过评估交流对实验操作过程中遇到的如为什么选用薄的玻璃板，玻璃板如何放置等问题进行交流展示，加深对平面镜成像的理解，更能体现以学生为主体，以活动为线，以创新为主旨的教育观念。
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(pingwei082)
