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本着“先学后教、当堂练习”的教学模式，采用引导-先学-后教-训练的教学程序，以培养学生创新能力的宗旨来组织教学。根据学生的认知规律由易到难，由简到繁，由浅到深，逐步引入，有利于学生对元素概念的理解和元素符号以及元素周期表的熟练掌握。

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宋晓勤　发表于 2015-12-17 09:58

讲师信息

宋晓勤　郑州六十一中

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2015年11月市优质课.zip

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优点：

采用引导-先学-后教-训练的教学程序，以培养学生创新能力的宗旨来组织教学

不足：